1- نوع العوق : يجب أن يراعى نوع وشدة العوق قبل البدء بعملية الدمج ومعرفة الاستعداد النفسي للطالب المراد دمجه .
2- التربية المبكرة
بحيث يجب أن تسبق عملية الدمج لذوي الاحتياجات الخاصة تربية مبكرة من الأسرة لمساعدتهم على أداء بعض الوظائف الأساسية للحياة مثل ( الكلام ، الحركة ، التنقل ، الاعتماد على نفسه في الأكل وغيرها)
3- إعداد معلمي المدارس العادية : ينبغي تدريب معلمي المدارس العادية على كيفية التعامل التربوي مع ذوى الاحتياجات الخاصة وكيفية التعامل مع المواقف السلوكية .
4-عدد الطلاب من ذوي الاحتياجات الخاصة في الفصل العادي : يفضل إلا يتجاوز عدد الطلاب المراد دمجهم في الفصل العادي عن طالبين .
5- الفصل : يجب أن يكون حجم الفصل مناسب وذلك لحرية الحركة وممارسة أي نشاط داخلة ، إضافة إلى التهوية ، الإضاءة ، المخارج .
6- مرافق المدرسة الأخرى .
7- غرفة المصادر ، والخدمات المساندة .
8- الخطة ، الجدول ، المنهاج ، التقييم .
9- تنمية الاتجاهات الايجابية نحو الدمج .
10- التدريس التعاوني .
11- إتقان البرنامج الفردي ، تخطيطه وتنفيذه .
12- التنوع في الأنشطة لكي تسمح بمشاركة ذوي الاحتياجات الخاصة .
13- مشاركة الأسرة وتفعيل دورها .
14- إيجاد القرين التعليمي .
15- أن تتم بصورة تدريجية ومدروسة دراسة وافية ومسبقة .
* المصدر
– دمج ذوي الاحتياجات الخاصة في المجتمع ، مريم صالح الاشقر.
– دمج ذوي الإعاقة الذهنية في مدارسنا ، بحث غير منشور، صلاح حسن الموسى
– موقع أطفال الخليج لذوي الاحتياجات الخاصة