إعاقتي … بإرادتي أتخطاها . من أكبر مواقع ذوي الاحتياجات الخاصة وأولياء أمورهم في العالم العربي والإسلامي
مقالات مشابهة
أننا كما نعلم بأن اللغة مهمة جدا” لنا لأنها لغة التواصل بين الشعوب، فكيف لأطفال التوحد؟
قد لا يستخدم أطفال التوحد الأسئلة مطلقا”، وذلك لأنهم متأخرين لغويا”.
* تعليم طفل التوحد كيف يسأل :
– أول سؤال : ما هو ذلك الشيء؟
نسأل هذا السؤال لزيادة مفرداتهم التعبيرية من الأسماء ، ولزيادة دافعية الطفل وكذلك زيادة احتمالية ظهور هذا السؤال.
فنسأل الطفل عن أشياء مرغوبة لديه وتكون حسية ملموسة.
مثل: ألعاب وأطعمة محببة، توضع الأشياء في حقيبة مغلقة لحث الطفل على سؤال ما هو ذلك الشيء؟ ثم نبدأ بسحب غرض واحد حتى يتم تعريفه عليه ، فيكون التعليم تدريجي ، ثم نبدأ بتقليل الحث عندما يصبح قادرا” على طرح السؤال بشكل جيد.
ثم يوضع الشيء المرغوب على الطاولة مع بعض الأشياء الجديدة حتى نحث الطفل على طرح السؤال عن الأشياء الجديدة.
– ثاني سؤال: أين ؟
نعتمد هنا على إخفاء الشيء من أمام الطفل ومن ثم تعليمه سؤال أين هذا الشيء للبحث عنه ، سيبدأ الطفل بسؤاله أين هذا الشيء ؟ فنعلم الطفل حرف الجر بالإضافة لمكان وضع الشيء ، سواء كان فوق أو تحت أو بجانب الطاولة لتعليمه المفردات الجديدة مع التكرار حتى التعليم ثم يعمم الطفل السؤال على أشياء أخرى .
– ثالث سؤال: تعليم سؤال عن ملكية الشيء ؟
لمن هو ذلك الشيء ؟
لتعليم ضمائر الشخصية وضمائر الملكية، يتم إحضار أشياء لأشخاص من العائلة ملكية خاصة بهم ،مع وجود رغبات لهؤلاء الأطفال في هذا الشيء، ثم نحث الطفل ليسأل لمن هذا الشيء ؟ مثلا” : إنه لأبي ، فنعيد الغرض لصاحبه ونعلمه ” لك ” و” لي ” ضمائر الملكية.
المهم استخدام أشياء مرغوب بها لدى التوحديين.
– رابع سؤال: تعليم ماذا حصل ؟
آخر ميدان لغوي نحاول فيه التعزيز هو أن يستخدم الأطفال الأفعال في الزمن الماضي .
عن طريق سرد القصص الخيالية من خلال الدمى المتحركة باليد وعمل حركات لتحفيز الطفل على السؤال مع سرد قصص يرغب الطفل بها.
حتى يسأل الطفل ماذا حصل ، وهي طريقة أكثر سرعة بالتعليم.
* المصدر – تدريس الأطفال المصابين بالتوحد ، ترجمة : د.عبد العزيز سرطاوي ، د. وائل أبو جوده د.أيمن خشان – المنتدى السعودي للتربية الخاصة
