إعاقتي … بإرادتي أتخطاها . من أكبر مواقع ذوي الاحتياجات الخاصة وأولياء أمورهم في العالم العربي والإسلامي
مقالات مشابهة
* الخطوات
• فهم خصائص الطالب
• التعاون مع الوالدين والاستماع إلى آرائهما حول ما ينبغي على الطالب أن يتعلمه
• تحديد مستوى الأداء الحالي للطالب
• تحديد المهارات التي يحتاج الطالب إلى تعلمها في ضوء نتائج التقييم
• تحديد الأهداف المرجوة من التدريس
• تجزئة الأهداف التدريسية إلى أهداف فرعية صغيرة قابلة للتدريس والقياس.
– ويتطلب ذلك استخدام أسلوب تحليل المهمة الذي يشمل الخطوات الست الآتية:
1- تحديد الهدف أو السلوك النهائي المراد تحقيقه
2- الاطلاع على المراجع أو المصادر ذات العلاقة
3- اشتقاق وترتيب الأهداف الفرعية اللازمة لتحقيق الهدف النهائي
4- حذف المهارات غير الضرورية
5- تحديد المهارات المدخلة اللازمة
6- متابعة أداء الطالب وإعادة تحليل المهمة عندما تقتضي الحاجة
7- اختيار الطرق المناسبة لتحقيق الأهداف التدريسية، وذلك يتضمن:
أ -تنظيم الوضع التعليمي على نحو يشجع المتعلم على تأدية المهمة المطلوبة.
ب- تكييف طريقة التدريس وجعلها ملائمة للأهداف المرجوة ومراعية للحاجات الفريدة للمتعلم.
ج- تحديد أشكال التغذية الرجعة والتعزيز التي سيتم استخدامها بعد تأدية الطالب للمهارات المطلوبة.
• اختيار المواد التعليمية، والمهمات، والترتيبات المكانية، وجداول النشاطات الملائمة للأهداف وطرق التدريس التي تم اختيارها
• تنفيذ البرنامج التدريسي، وأهم العوامل المحددة لاكتساب الطالب للمهارة هو الوقت الذي يخصصه المعلم لتعليم الطفل تلك المهارة
• قياس مدى تقدم الطالب نحو الأهداف
• تقييم فاعلية التدريس في ضوء تغير أداء المتعلم
* المصدر
– موقع الدكتور جمال الخطيب للتربية الخاصة
